最好的教育是尊重乡村儿童生活经验与认知基础的教育；最好的学习是在熟悉的当地社区和生态环境中完成的；做“有根的教育”——乡土育未来
你知道什么是乡土课吗？
来听听乡村孩子最朴实的回答
你知道乡土课是如何开展的吗？
来看看我们有趣的乡土课程孩子们在做什么
湖南省湘西州吉首市马颈坳镇团结小学“家乡服饰”课程
四川南江县金盆小学“家乡物产-金银花”观察课程
山东曲阜王庄镇辛庄小学“葫芦课程”
黑龙江省哈尔滨市朝阳乡胜丰镇中心校“家乡美食-粘豆包”课程
“乡土教育”项目是欣欣教育基金会与北京市向荣公益基金会的合作项目，实践“有根的教育”，引导乡村教师利用本地自然地理、历史文化、风土人情等资源，自主设计课程活动并持续开展，实现建立儿童与家乡的情感联结，唤醒孩子对自我、家乡的认同，形成儿童综合素养提升、教师能力提升、学校课程体系丰富等多重目标。
在乡土教育项目中，基金会联合多方资源，搭建支持框架，形成由专家引领、教师自主设计实施、学校行政力量推动和社会力量参与的创新模式。
欣欣教育基金会“乡土教育”起源与发展
源起2018-2019
为促进乡村教师专业化发展，欣欣教育基金会于2005年发起“暑期教师培训”，结合农村教师需求，不断融入英语、信息化、语文、数学等课程主题，赋能乡村教师、提升理念与技能。
2018年，为提升农村学生综合素养，欣欣教育基金会邀请美国加州STEAM教育专家，在暑期教师培训中开设了STEAM培训班，选取5所优秀学校20名骨干老师参加培训，让老师们首次感受和体验从传统单一学科到多学科综合课程的设计、开展，创新的STEAM课程形式。
2019年暑期教师培训中，进一步采用美国STEAM师资团队和国内PBL（项目式学习）师资团队共同授课形式，将国际经验和本土经验相结合，让课程理念、实践方式更容易被农村教师接受和应用。在本次暑期培训中，老师们在专家的指导下，结合本校实际设计了乡土主题的PBL项目，经过2019秋季学期的实施，老师们有比较惊喜的反馈，但同时也深深感知STEAM与PBL课程方式是“工具”，要本地化、在地化，才可以在乡村校园里“开花结果”。
2019年10月，欣欣教育基金会、向荣基金会携手东北师范大学中国农村教育发展研究院，联合签署《战略合作框架》长期合作协议，共同探索“在地化”乡村教育实践，开发面向乡村学校的乡土课程、针对乡村教师进行乡土教育培训与指导。
2019年11月，在四川蒲江县“第三届现代田园教育论坛”上，欣欣、向荣携手中国农村教育发展研究院组织“乡土课程开发与实施分论坛”，邀请7省13校的25名校长共同参与，开始探索“新乡土课程”。
发展2020-2022
在2020-2022年间，继续集中两家基金会资源，并联合东北师范大学、西北师范大学等高校，以及种太阳、文化行者等多个公益伙伴一起在乡土育未来项目平台上，聚焦探索，推进乡土教育发展。逐渐搭建“乡土育未来”项目教师专业发展体系，组织并陪伴项目校老师开展各类线上研讨分享会、线上培训指导会， 骨干教师的线下培训。
2022暑期乡土教育线上培训
乡土教育教师线上研讨
2022年乡土育未来项目带领试点学校进入到课程2.0的升级阶段。春季学期围绕家乡物产、美食、服饰、建筑、游戏、名人、版图、节日8个主题，共有18所乡村学校开展乡土课程，120余位乡村老师参与课程实施、为3000余名乡村儿童带来不一样的“乡土课堂”。在6月，各校根据本校实施组织了多种形式的乡土特色活动-乡土展，展示孩子们在乡土课上的各种手工、美食、图文作品，惊艳了校园和家长。
黑龙江哈尔滨市双城区胜丰镇中心校“家乡名人”课程
河南巩义雷锋小学“家乡游戏-父母童年的翻花绳”
四川安岳县左家坪九年制学校“家乡节日”端午节包粽子
乡土课程让乡村教师拓展了教育的资源、课堂的边界，“生活即教育”，“乡村即课堂”；让孩子们认识到不一样的家乡，发现不一样的家乡，建立自信、归属、热爱的联结。
对于欣欣教育基金会而言，基金会的发起是海外侨胞对“家乡故土”的绵绵眷顾和殷殷期盼，乡土项目更传承延续了这份“爱乡之情”，通过课程让“家乡”进入课堂，让“乡情”启蒙孩子们的童年、滋养丰富的成长。
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