“我讀過很多書,但後來大部分都被我忘記了,那閱讀的意義是什麼? 

當我還是個孩子的時候,我吃過很多食物,現在已經記不起來吃過什麼了。 但可以肯定的是,它們中的一部分已經長成我的骨頭和血肉,已成為身體的一部分。 ” 

 

對於鄉村兒童的“閱讀”議題,欣欣教育基金會自2007年起就關注需求並設立專案,17年來持續實施並不斷探索豐富項目體系。 截止目前,欣欣形成了“圖書專案+閱讀教育+讀書月活動”三位一體的綜合性支持項目板塊——啟智閱讀計劃,長期推動三百余所欣欣學校兒童“有書讀、讀好書、好讀書”。 

 

“倉廪”實而知禮節 

圖書專案:多元改善閱讀環境 

2007年起,欣欣發起“圖書專案”,從“一人一書”計劃,到“圖書角”、“閱覽室”建設,圖書項目不斷拓展升級。 

2014-2024年間,欣欣圖書項目共計捐建106個閱覽室,560多個圖書角,10萬余冊優質圖書。 2024年為7個所欣欣學校新建閱覽室,併為5所閱覽室持續增補圖書約8000冊圖書。 

 

四川省元市平溪曾家鎮二欣欣閱覽室放使用了 

 

江西省宜豐縣潭山鎮中心小學學生在欣欣閱覽室自主借閱 

 

為有源頭活水來 

閱讀教育:培訓教師傳方法 

閱讀教育提升閱讀軟實力。 為促進鄉村兒童有效閱讀,充分的從閱讀中獲得成長的滋養和素養的提升,自2019年起,欣欣每年舉行1次“閱讀種子教師實地培訓”,培訓主題涵蓋校長論壇經驗分享、行政人員閱讀工作推廣能力建設、實踐老師不同類型閱讀指導技巧、示範學校參訪交流,自上而下、由內到外,為學校搭建閱讀教育人才梯隊。 

2024年度「欣欣向榮閱讀教育種子教師及統籌教師培訓」,於5月13日-16日在湖南省益陽市南縣開展。 此次培訓由欣欣教育基金會、湖南省夢飛翔閱讀教育發展服務中心、北京市向榮公益基金會聯合舉辦,有來自黑龍江、吉林、湖南、甘肅、江蘇、陝西、江西、河南等8個省份23所學校的53名校長、教師共同參與。  

理念與方法 

此次培訓開設種子教師班和統籌教師班,針對一線閱讀指導教師和骨幹教師提供各有側重的培訓內容; 種子教師班關注閱讀教育理念、低年級閱讀教學、中高年級閱讀教學等應用方法統籌教師班注重學校閱讀工作體系化建設、閱讀與學科融合、整本書閱讀等體系建設內容。  

圖書閱覽室管理 

此外培訓還特別邀請香港協和小學圖書館主任倫雅文老師,分享閱讀空間建設及閱讀與學科融合的實踐經驗,展示出豐富多樣閱讀空間打造和建設案例,閱覽室配套學科教學活動的設計,為鄉村老師帶來啟發和借鑒。 

示範學校參訪 

理論認知之後進入夢飛翔閱讀教育示範學校觀摩學習,觀看各類閱讀課堂,與示範教師面對面交流,實現理論課堂與實際應用的相結合。 

 

  湖南南縣華閣中小,新顏完小參訪與學習交流 

 

 

絕知此事要躬行 

欣欣讀書月:閱讀活動種書香 

有了硬體和方法,活動就是具體的呈現。 基金會從2015年開始推出欣欣讀書月活動,通過學校整體規劃、教師設立系列主題,廣泛深入地開展豐富、多樣的讀書活動,讓兒童在書海中徜徉,在活動中成長,提升閱讀興趣、感受閱讀魅力。  

2024年度讀書月活動共計有51所學校參加,2.8萬學生參與,2500老師參加,形式趣味豐富、內容各具特色。 

江省哈濱市鎮中心校“閱讀思維”展板 

 

湖南省平江壽鎮太平校「讀」成果展 

 

湖北省汈汊湖水科所中心小學“好詞好句分享” 

 

江蘇省寶應縣柳堡鎮蘆村小學“讀書節” 

 

最是讀書能致遠 

勤學如春起之苗,不見其增,日有所長; 閱讀非一日之功,播下了種子,經過四季的灌溉、滋養,也必將結出豐碩的果實。 助力鄉村兒童閱讀,願書香浸潤孩子們成長之路,做更好的自己、迎接多彩的未來。