最好的教育是尊重鄉村兒童生活經驗與認知基礎的教育; 最好的學習是在熟悉的當地社區和生態環境中完成的; 做“有根的教育”——鄉土育未來
你知道什麼是鄉土課嗎？
來聽聽鄉村孩子最樸實的回答
你知道鄉土課是如何開展的嗎？
來看看我們有趣的鄉土課程孩子們在做什麼
湖南省湘西州吉首市馬頸坳鎮團結小學「家鄉服飾」課程
四川南江縣金盆小學「家鄉物產-金銀花」觀察課程
山東曲阜王庄鎮辛莊小學「葫蘆課」。
黑龍江省哈爾濱市朝陽鄉勝豐鎮中心校「家鄉美食-粘豆包」課程
“鄉土教育”專案是欣欣教育基金會與北京市向榮公益基金會的合作專案，實踐“有根的教育”，引導鄉村教師利用本地自然地理、歷史文化、風土人情等資源，自主設計課程活動並持續開展，實現 建立兒童與家鄉的情感聯結，喚醒孩子對自我、家鄉的認同，形成兒童綜合素養提升、教師能力提升、學校課程體系豐富等多重目標。
在鄉土教育專案中，基金會聯合多方資源，搭建支援框架，形成由專家引領、教師自主設計實施、學校行政力量推動和社會力量參與的創新模式。
欣欣教育基金會“鄉土教育”起源與發展
源起2018-2019
為促進鄉村教師專業化發展，欣欣教育基金會於2005年發起“暑期教師培訓”，結合農村教師需求，不斷融入英語、資訊化、語文、數學等課程主題，賦能鄉村教師、提升理念與技能。
2018年，為提升農村學生綜合素養，欣欣教育基金會邀請美國加州STEAM教育專家，在暑期教師培訓中開設了STEAM培訓班，選取 5所優秀學校20名骨幹老師參加培訓，讓老師們首次感受和體驗從傳統單一學科到多學科綜合課程的設計、開展，創新的STEAM 課程形式。
2019年暑期教師培訓中，進一步採用美國STEAM師資團隊和國內PBL（專案式學習）師資團隊共同 授課形式，將國際經驗和本土經驗相結合，讓課程理念、實踐方式更容易被農村教師接受和應用。 在本次暑期培訓中，老師們在專家的指導下，結合本校實際設計了鄉土主題的PBL項目，經過2019秋季學期的實施，老師們有比較驚喜的反饋，但同時也深深感知STEAM與 PBL課程方式是“工具”，要本地化、在地化，才可以在鄉村校園裡“開花結果”。
2019年10月，欣欣教育基金會、向榮基金會攜手東北師範大學中國農村教育發展研究院，聯合簽署《戰略合作框架》長期合作協定 ，共同探索“在地化”鄉村教育實踐，開發面向鄉村學校的鄉土課程、針對鄉村教師進行 鄉土教育培訓與指導。
2019年11月，在四川蒲江縣“第三屆現代田園教育論壇”上，欣欣、向榮攜手中國農村教育發展研究院組織“鄉土課程開發與實施分論壇”，邀請7省13校的25 名校長共同參與，開始探索「新鄉土課程」。
發展2020-2022
在2020-2022年間，繼續集中兩家基金會資源，並聯合東北師範大學、西北師範大學等高校，以及種太陽、文化行者等多個公益夥伴一起 在鄉土育未來項目平臺上，聚焦探索，推進鄉土教育發展。 逐漸搭建「鄉土育未來」項目教師專業發展體系，組織並陪伴專案校老師開展各類線上研討分享會、 線上培訓指導會， 骨幹教師的線下培訓。
2022暑期鄉土教育線上培訓
鄉土教育教師線上研討
2022年鄉土育未來專案帶領試點學校進入到課程2.0的升級階段。 春季學期圍繞家鄉物產、美食、服飾、建築、遊戲、名人、版圖、節日8個主題，共有18所鄉村學校開展鄉土課程，120餘位鄉村老師參與課程實施、為3000 余名鄉村兒童帶來不一樣的「鄉土課堂」。。 在6月，各校根據本校實施組織了多種形式的鄉土特色活動-鄉土展，展示孩子們在鄉土課上的各種手工、美食、圖文作品，驚豔了校園和家長。
黑龍江哈爾濱市雙城區勝豐鎮中心校「家鄉名人」課程
河南鞏義雷鋒小學「家鄉遊戲-父母童年的翻花繩」
四川安岳縣左家坪九年制學校「家鄉節日」端午節包粽子
鄉土課程讓鄉村教師拓展了教育的資源、課堂的邊界，「生活即教育」，「鄉村即課堂」; 讓孩子們認識到不一樣的家鄉，發現不一樣的家鄉，建立自信、歸屬、熱愛的聯結。
對於欣欣教育基金會而言，基金會的發起是海外僑胞對「家鄉故土」的綿綿眷顧和殷殷期盼，鄉土專案更傳承延續了這份「愛鄉之情」，通過課程讓「家鄉」進入課堂，讓「鄉情」啟蒙孩子們的童年、滋養豐富的成長。
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